教育的“围城”：一场精心策划的稀缺幻局与AI破壁者 2025-06-21 作者 Steper 摘要： 现代教育体系，在其光鲜的精英选拔外衣之下，正日益展现出一种类似奢侈品市场的运行逻辑。本文旨在揭示该体系如何通过人为制造的“稀缺性”，将教育异化为一场高成本、低回报的投机游戏，其模式与茅台酒或限量版潮玩的炒作惊人地相似。我们将深入剖析这一“教育泡沫”的形成机制、社会成本及其在心理层面演化为一种近似“宗教”的非理性信仰。最终，本文将探讨人工智能（AI）作为一股颠覆性的技术力量，如何以其知识的无限供给，对这座由稀缺性构筑的“围城”发起冲击，并为我们擘画一个回归教育本质的未来。 引言：拍卖槌下的未来 想象一个拍卖会现场，空气中弥漫着紧张与渴望。拍卖师高高举起的，不是梵高的画作，也不是稀世的钻石，而是一个个通往“精英大学”的入学名额。台下的竞拍者——焦虑的父母与疲惫的学子——不断加码，他们押上的赌注是真金白银的补习费、学区房，以及更宝贵的、一去不复返的童年与青春。 这幅略带荒诞的画面，却是我们这个时代教育现状的真实写照。我们被告知，优质的教育资源是稀缺的，必须通过激烈的竞争来获取。然而，一个令人不安的问题浮出水面：这种稀缺，究竟是天然形成的，还是……人为设计的？ 本文的核心论点颇具挑战性：现代主流教育体系，尤其在高等教育阶段之前，已经巧妙地构建了一套“人为稀缺性”的机制。 这种机制的目的，并非单纯为了选拔英才，而是在很大程度上为了维持并炒高“优质教育”这一“商品”的价格。其运作逻辑，与投机者炒作限量款的劳力士手表、陈年的茅台酒，甚至是风靡一时的 Labubu 盲盒玩偶，并无本质区别。它们共享同一个商业密码：控制供给，制造渴望，抬升价格。 当教育褪下其神圣光环，沦为一场精心布局的资本游戏时，参与者便陷入了一场回报率持续走低的“内卷”悲剧。更令人警醒的是，随着人工智能时代的到来，知识本身的获取成本已趋近于零，教育资源的“过剩”与“丰饶”已成事实。这使得建立在“稀缺”假说上的整套教育大厦，显得摇摇欲坠。它正从一种社会功能，异化为一种缺乏理性审视的社会“信仰”，甚至带有些许“邪教”的色彩，要求信众付出巨大的“献祭”，以换取一张日益贬值的“赎罪券”。 接下来，我们将像解剖精密仪器一样，层层剖析这个庞大而复杂的系统，探寻其内部的齿轮与杠杆，并最终寻找那把由 AI 铸造的、足以撬动整个体系的钥匙。 🎓 精英主义的“窄门”：人为稀缺性的构建与迷思 任何成功的“炒作”都始于一个前提：供给受限。如果茅台酒像可口可乐一样敞开供应，它的金融属性便会烟消云散。教育体系的“操盘手”们，无论是有意还是无意，都深谙此道。他们通过一系列精巧的设计，成功地打造了一扇通往精英阶层的“窄门”。 第一重门：标准化考试的“滤网”。 从中国的“高考”到美国的“SAT”，这些被誉为“公平”的标尺，实际上是制造稀缺性的第一道，也是最有效的一道工序。考试本身并不生产知识，它的核心功能是排名与筛选。通过设定一个极高的难度和复杂的知识体系，它确保了只有少数人能获得高分。这就像一个孔径极小的筛子，绝大多数人都将被过滤掉，从而“合法地”论证了优质录取名额的稀缺性是合理的。 第二重门：大学排名的“马太效应”。 全球各类大学排行榜，扮演了“品牌价值评估师”的角色。它们将复杂的教育质量简化为几个冰冷的数字和位次，不断强化“名校”的光环。一所大学一旦进入“前100”或“前10”，就会吸引到最好的生源、最多的捐款和最强的师资，从而进一步巩固其排名，形成赢家通吃的“马太效应”。这使得社会资源高度集中于少数头部院校，而其他数千所高校则被边缘化，从而加剧了“好大学”的稀缺感。 第三重门：录取名额的“限量版”策略。 顶尖大学的招生名额，几十年来增长缓慢，甚至停滞。这与日益增长的全球人口和接受高等教育的渴望形成了尖锐的矛盾。这种严格的“配额制”，与奢侈品牌每年发布限量款手袋的策略如出一辙。它传递了一个清晰的信号：“我们的席位是有限的，因此是极其珍贵的。” 这种稀缺性，直接驱动了其学位证书的市场价值。 注解：教育作为“位置性商品”（Positional Goods） 经济学家弗雷德·赫希（Fred Hirsch）提出了“位置性商品”的概念。这类商品的价值，主要不取决于其本身的功用，而取决于拥有者相对于他人的社会位置。一辆法拉利带来的满足感，不仅在于其驾驶性能，更在于它是少数人才能拥有的身份象征。同样，一张哈佛的文凭，其价值不仅在于学到的知识（这些知识在网上大多免费可得），更在于它将持有者置于社会金字塔的顶端位置。现代教育，已高度“位置化”，人们追逐的不是知识本身，而是那个“比别人更好”的相对位置。 这三道门环环相扣，共同构建了一个坚固的“稀缺幻局”。它让社会普遍接受了一个前提：好的教育资源就像山顶的稀有矿藏，只有最强壮的登山者才能采掘。然而，我们必须追问，这座山，真的是天然形成的吗？还是有人刻意将平原堆砌成了险峰？ 📈 “茅台化”的教育：当学位成为一种投机品 一旦“稀缺性”的共识建立，市场规律便会无情地介入。一个商品越稀缺，其投机价值就越高。教育，这件本应“无价”的精神产品，就这样被一步步“茅台化”了。 “茅台化”的核心特征，是使用价值与交换价值的严重背离。一瓶茅台酒的饮用价值（使用价值）是有限的，但由于其品牌、文化和稀缺性赋予的强大金融属性，其市场价格（交换价值）可以脱离成本和基本面，一飞冲天。教育的“茅台化”进程，遵循着同样的轨迹。 一个学位的使用价值，在于它所代表的知识、技能和视野的提升。而在AI时代，这些核心知识的获取渠道正变得前所未有的民主化和低成本化。然而，一个“名校”学位的交换价值——即它在就业市场、社交网络和婚恋市场中作为“硬通货”的能力——却因为人为的稀缺性而被不断推高。 我们可以构建一个简化的“教育资产估值模型”来描述这一现象： V(e) = I(k) + P(c) × S(a) 其中： V(e) 代表一份教育的总市场价值 (Total Value of Education)。 I(k) 代表知识与技能的内在价值 (Intrinsic Value of Knowledge)。这是教育的根本，即“学到了什么”。 P(c) 代表证书或学位的身份象征价值 (Perceived Value of Credential)。这是“茅台”的品牌溢价部分，即“你从哪里毕业”。 S(a) 代表人为制造的稀缺性指数 (Index of Artificial Scarcity)。这个指数越高，意味着进入门槛越高，供给越受限。 在理想的教育模式中，V(e) 应主要由 I(k) 决定。但在当前的“茅台化”体系中，I(k) 的权重正变得越来越小。决定一份教育总价值的，越来越多地是后半部分——P(c) × S(a)。也就是说，一个学位的价值，更多地取决于它的“出身标签”有多么难以获得，而非它真正教会了你什么。 这个模型清晰地解释了我们身边的怪象： 学区房的疯狂：人们购买的不是房子，而是与房子绑定的、具有高 S(a) 值的入学资格。 天价补习班：其贩卖的核心产品，不是知识本身（I(k)），而是提高应试分数、从而跨越稀缺门槛的“技巧”。 履历包装产业：从付费科研到背景提升，所有这些服务的目的都是为了提升 P(c)，让申请者的“品牌故事”在众多竞争者中脱颖而出。 教育，就这样从一场求知的旅程，变成了一场围绕“身份凭证”展开的、高风险的金融投机。每个人都像在股市里追涨杀跌的散户，生怕自己错过了这趟通往“财务自由”和“阶层跃升”的快车。 📉 投入的“内卷”与回报的“贬值”：一场边际效益递减的悲剧 在这场全民参与的投机狂潮中，一个经济学上的铁律开始显现：边际效益递减。当所有人都为同一个稀缺目标投入超额资源时，每个单位投入所能换取的回报，注定会越来越少。这便是“内卷”的本质——一种“原地空转”式的恶性竞争。 为了更直观地理解这场悲剧，我们可以构建一张“教育投入-回报演变表”，对比两个时代的变化： 评估维度1990年代2020年代变化趋势与解读典型家庭投入 (时间/金钱)中等 (Moderate)极高 (Extremely High)投入呈指数级增长，从课外补习到海外游学，军备竞赛白热化。获得“体面工作”的最低门槛本科学位硕士学位 (甚至博士)“学历通胀”现象严重，学位的敲门砖作用大幅贬值。学位带来的确定性回报高 (High)低/不确定 (Low/Uncertain)曾经的“天之骄子”包分配，如今的“985”毕业生面临“灵活就业”。投入产出比 (ROI)良好 (Good)堪忧 (Worrying)巨大的前期投入，换来的可能是与付出不匹配的薪资和社会地位。心理健康成本可控 (Manageable)巨大 (Immense)青少年抑郁、焦虑普遍化，家庭关系因教育而紧张。 这张表格残酷地揭示了真相：我们正处在一个“高投入、低回报”的教育恶性循环中。就像一场剧院里的演出，第一排的观众为了看得更清楚站了起来，迫使后排的所有观众都不得不站起来。最终，大家付出了站立的疲惫，视野却和最初坐着时没什么两样。唯一获利的，是那个搭建了这座“剧院”并贩卖“前排站票”的体系。 人们投入了史无前例的时间和金钱，仅仅是为了维持在激烈竞争中的相对位置不下滑。最终，社会整体为此付出了巨大的代价： 创新能力的扼杀：当教育的目标从“探索未知”变为“在考试中胜出”，好奇心和创造力便被标准答案和应试技巧所取代。 社会活力的固化：教育本应是阶层流动的阶梯，但当梯子变得越来越昂贵和拥挤时，它反而可能固化了原有的社会结构，富裕家庭能用更多资源购买“爬梯”的优势。 巨大的资源浪费：无数家庭的财富，以及一代人最宝贵的青少年时光，被消耗在这场胜算越来越低的游戏中，而这些资源本可以用于更具创造性和幸福感的事业上。 这场悲剧的导演，正是那个被奉为圭臬的“稀缺性”神话。 🤖 AI破壁者：从资源稀缺到知识丰饶的范式革命 正当这座“围城”看似坚不可摧之时，一个强大的“破壁者”已悄然降临——人工智能（AI）。AI对现有教育体系的冲击，是根本性的、范式级的，因为它直接瓦解了整个体系的基石：知识的稀缺性。 在过去，知识被物理地囚禁在书本里、图书馆里，以及少数“大师”的头脑中。获取知识需要付出高昂的成本（时间、金钱、机会）。教育体系，本质上是这些稀缺知识的“分发渠道”和“认证机构”。 但AI，特别是大型语言模型（LLMs）的出现，彻底改变了游戏规则。 知识获取的“零边际成本”：GPT-4、Claude等AI模型，整合了人类历史上几乎所有的公开知识。任何人，只要能上网，就能以近乎为零的成本，随时随地向一位“全知全能”的导师请教。知识，第一次实现了从“稀缺”到“丰饶”甚至“过剩”的转变。 个性化教育的普及：AI可以为每个学生量身定制学习计划、生成练习题、解答疑惑，提供千人千面的辅导。这打破了传统课堂“一刀切”的教学模式，让曾经只有顶级富豪才能享受的“一对一”私教服务，变得唾手可得。可汗学院创始人萨尔曼·可汗激动地称之为“人类教育史上最大的积极变革”。 技能评估的多元化：AI能够通过分析项目作品、代码、设计稿等，对一个人的实际能力做出精准评估。这使得传统的、以一张试卷定终身的评估方式显得既原始又低效。未来，一个展示了强大编程能力和项目经验的GitHub主页，可能比一张名校文凭更有说服力。 AI的崛起，让我们之前构建的“教育资产估值模型” V(e) = I(k) + P(c) × S(a) 发生了戏剧性的变化： AI极大地丰富了 I(k)（知识内在价值）的供给，使其变得廉价甚至免费。这就好比突然发现了一种技术，可以无限量地合成茅台酒，且口感与原品无异。这时，茅台酒的稀缺性 S(a) 和品牌溢价 P(c) 便会受到致命的冲击。同样，当获取知识和技能不再困难，当人人都能拥有“私人苏格拉底”时，那张依靠垄断知识分发权而获得高昂价值的“名校文凭”，其含金量必然会受到质疑。 AI像一个诚实的孩子，指着那个“皇帝的新衣”大喊：“知识本身已经不稀缺了！你们还在为那个空洞的标签付出一切吗？” 它迫使我们重新思考教育的真正目的。如果AI能解决知识传授的问题，那么人类教师和教育机构的核心价值应该转向何方？答案或许是：培养AI无法替代的能力——批判性思维、创造力、同理心、协作能力和人文关怀。 而这些，恰恰是当前应试教育体系最不重视，甚至是有意压制的。 ⛪️ 教育“宗教化”：当信仰压倒了理性 面对AI带来的范式革命，以及投入产出比持续走低的残酷现实，一个理性的市场参与者应该会选择退出或改变策略。然而，在教育这个“市场”里，我们看到的却是更加狂热的投入。这种非理性的现象，只能用一个更深层次的社会心理学模型来解释：教育的“宗教化”或“邪教化”。 当一种社会实践的现实功用与其承载的期望严重脱节，但人们依然对其抱有不容置疑的信念时，它就从一种工具，演变成了一种信仰。现代教育体系，在许多家庭中，正扮演着这样一个“准宗教”的角色。 我们可以从几个特征来类比： 核心教义 (Dogma)：“唯有通过名校，方能获得救赎（成功人生）。” 这是整个信仰体系的基石，不容许任何质疑。任何偏离这条“正道”的选择，如职业教育、或间隔年，都会被视为“异端”。 神圣的仪式 (Rituals)：“高考”、“中考”等大型考试，就是最重要的宗教仪式。整个家庭围绕这个仪式进行长达数年的准备，其庄严性和重要性，堪比古代的祭天大典。毕业典礼上的拨穗正冠，则是授予信徒身份的“洗礼”。 祭司阶层 (Priesthood)：名校的招生官、著名的教授、以及各类“教育专家”，构成了这个宗教的“祭司”。他们手握解释教义和分配“恩典”（录取通知书）的权力，是信众们敬畏和崇拜的对象。 献祭与苦修 (Sacrifice & Asceticism)：信众（学生和家长）被要求进行巨大的“献祭”。他们献出金钱、时间、健康和家庭和谐，以此来证明自己的虔诚，并换取进入“天国”（名校）的机会。通宵刷题的“苦修”，被美化为通往成功的必经之路。 末日审判与救赎承诺 (Judgment & Salvation)：放榜之日，便是“末日审判”。成功者获得“救赎”，进入名校，被许诺一个光明的前途；失败者则被打入“地狱”，背负着全家的失望和社会的偏见。 对异端的排斥 (Exclusion of Heretics)：对于那些敢于挑战这套体系的人，比如选择让孩子在家上学，或者鼓励孩子追求非主流兴趣的父母，社会舆论往往会投以不解甚至敌视的目光，视他们为“不负责任”的异端。 将教育比作“宗教”或“邪教”，并非为了耸人听闻，而是为了揭示其背后强大的、非理性的精神控制力。它利用了人类内心深处对不确定性的恐惧和对成功的渴望。当现实的回报越来越渺茫时，这个体系就越发强调“信仰”的重要性。“只要你足够努力，牺牲足够多，就一定能成功”，这种循环论证式的精神麻醉，让无数人深陷其中，无法自拔。 AI的出现，如同哥白尼的“日心说”对“地心说”教会的冲击。它提供了一个全新的、基于理性和证据的“世界观”，让人们有机会跳出那个以“名校”为宇宙中心的旧框架，重新审视我们与知识、与未来的关系。 结论：打破幻局，重塑未来——走向个性化与终身学习的新纪元 我们在这篇文章中，进行了一场对现代教育体系的深度解剖。我们发现，它并非一个纯粹的知识殿堂，而是一个精心构建的“围城”。这座城墙由“人为稀缺性”的砖石砌成，城内的市场充满了“茅台化”的投机，导致了居民们“边际效益递减”的悲剧。而维系这一切的，是已然“宗教化”的非理性信仰。 然而，黎明的曙光已经出现。AI，这位强大的“破壁者”，正用其丰饶的知识供给和个性化的教学能力，从根本上动摇着这座围城的根基。它向我们证明，最有价值的教育资源——知识本身——已不再稀缺。 那么，我们该如何打破这场稀缺的幻局，走出“围城”，去建设一个真正属于未来的教育生态？ 从“凭证主义”转向“能力主义”：未来的评价体系，必须从迷信一张纸的文凭，转向真正衡量一个人的综合能力。这包括建立更加科学、多元的评估机制，如项目作品集（Portfolio）、技能微证书（Micro-credentials）、以及由AI辅助的过程性评估。一个人做了什么、能做什么，将远比他“毕业于哪里”更重要。 拥抱终身学习，而非“一战定终身”：在知识快速迭代的时代，企图用大学四年的学习来应对未来四十年的职业生涯，无异于痴人说梦。教育必须转变为一个贯穿一生的持续过程。未来的学习，将是模块化的、按需的、高度个性化的。AI将成为我们终身的学习伴侣和职业导航员。 重新定义教师和学校的角色：当知识传授可以由AI高效完成时，人类教师的角色将升华为“心智的教练”和“价值观的引路人”。学校的空间，也应从“知识灌输工厂”，转变为激发学生好奇心、培养协作精神和创造力的社区中心（Community Hub）。 打破“单一路径”的成功神话：社会和家庭必须建立更包容的价值观，承认通往成功的道路是多元的。无论是成为一名顶尖的程序员，还是一名技艺精湛的工匠，或是一位充满爱心的护工，都应得到同等的尊重。 拆除一座存在了上百年的“围城”绝非易事，它会触动根深蒂固的利益格局和思维定式。但AI这股不可逆转的技术浪潮，正为我们提供一个千载难逢的历史契机。 我们正站在一个十字路口。是继续在这座日益拥挤、回报渐微的“围城”里内卷、献祭，还是勇敢地推开一扇由AI开启的新大门，去拥抱一个知识如空气般自由、学习为幸福而生的新世界？ 答案，在我们每个人的选择之中。 参考文献 Hirsch, F. (1976). ✅Social Limits to Growth. Harvard University Press. Sandel, M. J. (2020). ✅The Tyranny of Merit: What’s Become of the Common Good?. Farrar, Straus and Giroux. Collins, R. (1979). ✅The Credential Society: An Historical Sociology of Education and Stratification. Academic Press. Khan, S. (2023, March 15). ✅Harnessing AI for education. Khan Academy Blog. Graeber, D. (2018). ✅Bullshit Jobs: A Theory. Simon & Schuster.
摘要： 现代教育体系，在其光鲜的精英选拔外衣之下，正日益展现出一种类似奢侈品市场的运行逻辑。本文旨在揭示该体系如何通过人为制造的“稀缺性”，将教育异化为一场高成本、低回报的投机游戏，其模式与茅台酒或限量版潮玩的炒作惊人地相似。我们将深入剖析这一“教育泡沫”的形成机制、社会成本及其在心理层面演化为一种近似“宗教”的非理性信仰。最终，本文将探讨人工智能（AI）作为一股颠覆性的技术力量，如何以其知识的无限供给，对这座由稀缺性构筑的“围城”发起冲击，并为我们擘画一个回归教育本质的未来。
引言：拍卖槌下的未来
想象一个拍卖会现场，空气中弥漫着紧张与渴望。拍卖师高高举起的，不是梵高的画作，也不是稀世的钻石，而是一个个通往“精英大学”的入学名额。台下的竞拍者——焦虑的父母与疲惫的学子——不断加码，他们押上的赌注是真金白银的补习费、学区房，以及更宝贵的、一去不复返的童年与青春。
这幅略带荒诞的画面，却是我们这个时代教育现状的真实写照。我们被告知，优质的教育资源是稀缺的，必须通过激烈的竞争来获取。然而，一个令人不安的问题浮出水面：这种稀缺，究竟是天然形成的，还是……人为设计的？
本文的核心论点颇具挑战性：现代主流教育体系，尤其在高等教育阶段之前，已经巧妙地构建了一套“人为稀缺性”的机制。 这种机制的目的，并非单纯为了选拔英才，而是在很大程度上为了维持并炒高“优质教育”这一“商品”的价格。其运作逻辑，与投机者炒作限量款的劳力士手表、陈年的茅台酒，甚至是风靡一时的 Labubu 盲盒玩偶，并无本质区别。它们共享同一个商业密码：控制供给，制造渴望，抬升价格。
当教育褪下其神圣光环，沦为一场精心布局的资本游戏时，参与者便陷入了一场回报率持续走低的“内卷”悲剧。更令人警醒的是，随着人工智能时代的到来，知识本身的获取成本已趋近于零，教育资源的“过剩”与“丰饶”已成事实。这使得建立在“稀缺”假说上的整套教育大厦，显得摇摇欲坠。它正从一种社会功能，异化为一种缺乏理性审视的社会“信仰”，甚至带有些许“邪教”的色彩，要求信众付出巨大的“献祭”，以换取一张日益贬值的“赎罪券”。
接下来，我们将像解剖精密仪器一样，层层剖析这个庞大而复杂的系统，探寻其内部的齿轮与杠杆，并最终寻找那把由 AI 铸造的、足以撬动整个体系的钥匙。
🎓 精英主义的“窄门”：人为稀缺性的构建与迷思
任何成功的“炒作”都始于一个前提：供给受限。如果茅台酒像可口可乐一样敞开供应，它的金融属性便会烟消云散。教育体系的“操盘手”们，无论是有意还是无意，都深谙此道。他们通过一系列精巧的设计，成功地打造了一扇通往精英阶层的“窄门”。
第一重门：标准化考试的“滤网”。 从中国的“高考”到美国的“SAT”，这些被誉为“公平”的标尺，实际上是制造稀缺性的第一道，也是最有效的一道工序。考试本身并不生产知识，它的核心功能是排名与筛选。通过设定一个极高的难度和复杂的知识体系，它确保了只有少数人能获得高分。这就像一个孔径极小的筛子，绝大多数人都将被过滤掉，从而“合法地”论证了优质录取名额的稀缺性是合理的。
第二重门：大学排名的“马太效应”。 全球各类大学排行榜，扮演了“品牌价值评估师”的角色。它们将复杂的教育质量简化为几个冰冷的数字和位次，不断强化“名校”的光环。一所大学一旦进入“前100”或“前10”，就会吸引到最好的生源、最多的捐款和最强的师资，从而进一步巩固其排名，形成赢家通吃的“马太效应”。这使得社会资源高度集中于少数头部院校，而其他数千所高校则被边缘化，从而加剧了“好大学”的稀缺感。
第三重门：录取名额的“限量版”策略。 顶尖大学的招生名额，几十年来增长缓慢，甚至停滞。这与日益增长的全球人口和接受高等教育的渴望形成了尖锐的矛盾。这种严格的“配额制”，与奢侈品牌每年发布限量款手袋的策略如出一辙。它传递了一个清晰的信号：“我们的席位是有限的，因此是极其珍贵的。” 这种稀缺性，直接驱动了其学位证书的市场价值。
这三道门环环相扣，共同构建了一个坚固的“稀缺幻局”。它让社会普遍接受了一个前提：好的教育资源就像山顶的稀有矿藏，只有最强壮的登山者才能采掘。然而，我们必须追问，这座山，真的是天然形成的吗？还是有人刻意将平原堆砌成了险峰？
📈 “茅台化”的教育：当学位成为一种投机品
一旦“稀缺性”的共识建立，市场规律便会无情地介入。一个商品越稀缺，其投机价值就越高。教育，这件本应“无价”的精神产品，就这样被一步步“茅台化”了。
“茅台化”的核心特征，是使用价值与交换价值的严重背离。一瓶茅台酒的饮用价值（使用价值）是有限的，但由于其品牌、文化和稀缺性赋予的强大金融属性，其市场价格（交换价值）可以脱离成本和基本面，一飞冲天。教育的“茅台化”进程，遵循着同样的轨迹。
一个学位的使用价值，在于它所代表的知识、技能和视野的提升。而在AI时代，这些核心知识的获取渠道正变得前所未有的民主化和低成本化。然而，一个“名校”学位的交换价值——即它在就业市场、社交网络和婚恋市场中作为“硬通货”的能力——却因为人为的稀缺性而被不断推高。
我们可以构建一个简化的“教育资产估值模型”来描述这一现象：
V(e) = I(k) + P(c) × S(a)其中：
V(e)代表一份教育的总市场价值 (Total Value of Education)。I(k)代表知识与技能的内在价值 (Intrinsic Value of Knowledge)。这是教育的根本，即“学到了什么”。P(c)代表证书或学位的身份象征价值 (Perceived Value of Credential)。这是“茅台”的品牌溢价部分，即“你从哪里毕业”。S(a)代表人为制造的稀缺性指数 (Index of Artificial Scarcity)。这个指数越高，意味着进入门槛越高，供给越受限。在理想的教育模式中，
V(e)应主要由I(k)决定。但在当前的“茅台化”体系中，I(k)的权重正变得越来越小。决定一份教育总价值的，越来越多地是后半部分——P(c) × S(a)。也就是说，一个学位的价值，更多地取决于它的“出身标签”有多么难以获得，而非它真正教会了你什么。这个模型清晰地解释了我们身边的怪象：
S(a)值的入学资格。I(k)），而是提高应试分数、从而跨越稀缺门槛的“技巧”。P(c)，让申请者的“品牌故事”在众多竞争者中脱颖而出。教育，就这样从一场求知的旅程，变成了一场围绕“身份凭证”展开的、高风险的金融投机。每个人都像在股市里追涨杀跌的散户，生怕自己错过了这趟通往“财务自由”和“阶层跃升”的快车。
📉 投入的“内卷”与回报的“贬值”：一场边际效益递减的悲剧
在这场全民参与的投机狂潮中，一个经济学上的铁律开始显现：边际效益递减。当所有人都为同一个稀缺目标投入超额资源时，每个单位投入所能换取的回报，注定会越来越少。这便是“内卷”的本质——一种“原地空转”式的恶性竞争。
为了更直观地理解这场悲剧，我们可以构建一张“教育投入-回报演变表”，对比两个时代的变化：
这张表格残酷地揭示了真相：我们正处在一个“高投入、低回报”的教育恶性循环中。就像一场剧院里的演出，第一排的观众为了看得更清楚站了起来，迫使后排的所有观众都不得不站起来。最终，大家付出了站立的疲惫，视野却和最初坐着时没什么两样。唯一获利的，是那个搭建了这座“剧院”并贩卖“前排站票”的体系。
人们投入了史无前例的时间和金钱，仅仅是为了维持在激烈竞争中的相对位置不下滑。最终，社会整体为此付出了巨大的代价：
这场悲剧的导演，正是那个被奉为圭臬的“稀缺性”神话。
🤖 AI破壁者：从资源稀缺到知识丰饶的范式革命
正当这座“围城”看似坚不可摧之时，一个强大的“破壁者”已悄然降临——人工智能（AI）。AI对现有教育体系的冲击，是根本性的、范式级的，因为它直接瓦解了整个体系的基石：知识的稀缺性。
在过去，知识被物理地囚禁在书本里、图书馆里，以及少数“大师”的头脑中。获取知识需要付出高昂的成本（时间、金钱、机会）。教育体系，本质上是这些稀缺知识的“分发渠道”和“认证机构”。
但AI，特别是大型语言模型（LLMs）的出现，彻底改变了游戏规则。
AI的崛起，让我们之前构建的“教育资产估值模型”
V(e) = I(k) + P(c) × S(a)发生了戏剧性的变化：AI极大地丰富了
I(k)（知识内在价值）的供给，使其变得廉价甚至免费。这就好比突然发现了一种技术，可以无限量地合成茅台酒，且口感与原品无异。这时，茅台酒的稀缺性S(a)和品牌溢价P(c)便会受到致命的冲击。同样，当获取知识和技能不再困难，当人人都能拥有“私人苏格拉底”时，那张依靠垄断知识分发权而获得高昂价值的“名校文凭”，其含金量必然会受到质疑。AI像一个诚实的孩子，指着那个“皇帝的新衣”大喊：“知识本身已经不稀缺了！你们还在为那个空洞的标签付出一切吗？”
它迫使我们重新思考教育的真正目的。如果AI能解决知识传授的问题，那么人类教师和教育机构的核心价值应该转向何方？答案或许是：培养AI无法替代的能力——批判性思维、创造力、同理心、协作能力和人文关怀。 而这些，恰恰是当前应试教育体系最不重视，甚至是有意压制的。
⛪️ 教育“宗教化”：当信仰压倒了理性
面对AI带来的范式革命，以及投入产出比持续走低的残酷现实，一个理性的市场参与者应该会选择退出或改变策略。然而，在教育这个“市场”里，我们看到的却是更加狂热的投入。这种非理性的现象，只能用一个更深层次的社会心理学模型来解释：教育的“宗教化”或“邪教化”。
当一种社会实践的现实功用与其承载的期望严重脱节，但人们依然对其抱有不容置疑的信念时，它就从一种工具，演变成了一种信仰。现代教育体系，在许多家庭中，正扮演着这样一个“准宗教”的角色。
我们可以从几个特征来类比：
将教育比作“宗教”或“邪教”，并非为了耸人听闻，而是为了揭示其背后强大的、非理性的精神控制力。它利用了人类内心深处对不确定性的恐惧和对成功的渴望。当现实的回报越来越渺茫时，这个体系就越发强调“信仰”的重要性。“只要你足够努力，牺牲足够多，就一定能成功”，这种循环论证式的精神麻醉，让无数人深陷其中，无法自拔。
AI的出现，如同哥白尼的“日心说”对“地心说”教会的冲击。它提供了一个全新的、基于理性和证据的“世界观”，让人们有机会跳出那个以“名校”为宇宙中心的旧框架，重新审视我们与知识、与未来的关系。
结论：打破幻局，重塑未来——走向个性化与终身学习的新纪元
我们在这篇文章中，进行了一场对现代教育体系的深度解剖。我们发现，它并非一个纯粹的知识殿堂，而是一个精心构建的“围城”。这座城墙由“人为稀缺性”的砖石砌成，城内的市场充满了“茅台化”的投机，导致了居民们“边际效益递减”的悲剧。而维系这一切的，是已然“宗教化”的非理性信仰。
然而，黎明的曙光已经出现。AI，这位强大的“破壁者”，正用其丰饶的知识供给和个性化的教学能力，从根本上动摇着这座围城的根基。它向我们证明，最有价值的教育资源——知识本身——已不再稀缺。
那么，我们该如何打破这场稀缺的幻局，走出“围城”，去建设一个真正属于未来的教育生态？
拆除一座存在了上百年的“围城”绝非易事，它会触动根深蒂固的利益格局和思维定式。但AI这股不可逆转的技术浪潮，正为我们提供一个千载难逢的历史契机。
我们正站在一个十字路口。是继续在这座日益拥挤、回报渐微的“围城”里内卷、献祭，还是勇敢地推开一扇由AI开启的新大门，去拥抱一个知识如空气般自由、学习为幸福而生的新世界？
答案，在我们每个人的选择之中。
参考文献